荐读 | 葛剑雄：如何从阅读有效地求知识、求信仰?
葛剑雄教授指出：阅读的功能包括工具性与价值性。时代的变迁阅读工具性运用提出了更高要求。与此同时，在人生的不同阶段要协调好工具性阅读与价值性阅读的比例。
（葛剑雄教授，十一届、十二届全国政协常委，中国历史地理研究所原所长、研究中心主任，原博士生导师，原复旦大学图书馆馆长。）
（1）阅读的工具性
怎样能够做到求知识、并有效地求知识？以前靠背诵。理论上讲，今天全世界所有的知识积累今后可能用非常小的接收器传送给你。一个人的记忆力再强，永远超不过它。那我们是不是要拒绝高科技呢？我们不应该也没有必要。以前一个大学教授特别是人文社会科学，可能一辈子大多数时间都在搜集资料，现在大概一个中学生就可以具备基础信息检索能力了。把人从简单的记忆、繁琐的收集资料解放出来，这不是坏事，这是好事。以前竞争是使用的前人积累知识多少，今后的竞争就是在竞争分析判断能力的高下，这是进入到更高级的竞争阶段。
工具性读书今天要注意什么？
一是要学会选择。如果是为了求知识而读书，要学会选择。教学这个选择包括量的选择、方向的选择、甚至专题选择。一个好的校长、好的老师、好的家长，就是引导你的孩子，有选择的阅读，量不要太多，方向要明确。从小开始扩大眼界，知识碎片化没有什么关系。但是对于中国人了解中国历史，就必须从小学开始系统学习。
二是研究性的读书选择要穷尽。现在很多学校高中开始做研究、写论文，这个很好。这就必须要了解前人在这方面已经有的成果、包括经验，这样你的研究才有意义。无论是解决什么问题或者调查研究，这方面的阅读一定要穷尽。我们现在的条件好多了，到处可以借书查书。
（2）阅读的价值性
我们读书都是把它做工具吗？如果都是这样，有什么乐趣呢？我们还有另外一个功能，它的价值性。读书是人生的乐趣、人生的追求。通过图书，养成你的人品、人格，提升你的精神境界，满足你的精神需求。价值层面的读书要和自己真正的思想、真正的修身结合，要把它作为一种精神需求、作为一种修身养性、一个精神条件。如果大家读书，只是为了求知，只是为提升支撑，只是为了论文，只是为了拿稿费，这样的读书有幸福吗？一定保证是能够得到提升吗？
其实，中小学生还要有一段时间让他自由的阅读。通过阅读，发现他真正的天赋在哪里，真正的兴趣在哪里。除了天赋、际遇外，也包括个人的努力、风险以及信仰。成功的科学家、作家、艺术家、革命领袖，选定一条路就作为一种奉献，一直坚持到成为一种信仰。这个条件靠什么呢？就靠价值性的运动，而不能仅仅靠功能性、工具性。
我们自己也是这样，我们哪怕今天工作再忙，我要腾出一点时间来思考，腾出一点时间来，思考这些人生的哲理、对这些前人积累的宝贵人生经验，思考值得自己追求的一种信仰，比如说喜欢经典阅读。
比如说现在提倡快乐阅读，不错，阅读是可以快乐。但是本身内容快乐不起来的如南京大屠杀，就不要读了吗？还有一些概念、有些学科思考很艰难的，也要钻研、也要阅读。现在什么都是图片阅读，行吗？我们现在把文字书教授给学生，是要让他养成抽象思维的习惯。如果从小只会看图，长大后文字的东西就可能阅读有障碍。
希望我们读书，能够在这两个层面，都能不断得到提升，真正为我们的教育，为我们的国家、为人类，做出我们应有的贡献。
*本文是葛剑雄教授在2018年世界读书日活动演讲摘要节选（标题为编者按，本文有删节）。
来源：CNKI文教
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